1. Les participants sont en mesure d’expliquer comment des personnes, des communautés et des services peuvent être affectés par différents types de situations de crise.

1.1. Les participants sont en mesure de décrire la typologie de crise (catastrophe).

- Typologie de crise :

• Catastrophes naturelles

• Catastrophes naturelles aggravées par l’Homme

• Crises causées par l’Homme

• Épidémies

- Traits distinctifs :

• Évolution progressive

• Apparition soudaine

- Présence de différents types de crise dans un seul contexte

1.2. Les participants sont en mesure d’identifier différents contextes dans lesquels une crise peut survenir.

- Contexte général dans lequel une crise survient :

• Environnement géographique, politique, militaire, socio-économique et culturel

• Contexte rural/urbain

• Contexte démographique et épidémiologique

- Groupes de population :

• Résidents, déplacés internes, réfugiés, migrants, populations d’accueil

1.3. Les participants sont en mesure de décrire les principales différences entre les situations de conflit armé et de catastrophes naturelles.

- Impact du conflit armé sur les populations

• Violence qui a un impact sur l’intégrité des personnes

• Contraintes empêchant les personnes affectées d’accéder aux services dont elles ont besoin

- Évolution généralement lente du conflit armé par rapport aux catastrophes naturelles, mais durée beaucoup plus longue

- Contexte de réponse

1.4. Les participants sont en mesure de décrire les étapes d’une crise et de définir quand une crise est considérée comme une urgence de santé publique significative.

- Étapes d’une crise :

• Cycle de gestion des catastrophes

• Cycle de crise

- Seuil d’urgence :

• Taux de mortalité brut

• Taux de mortalité des moins de cinq ans

2. Les participants sont en mesure d’identifier les besoins à satisfaire lors de crises humanitaires afin de préserver et/ou d’améliorer la santé des personnes affectées par la situation de crise.

2.1. Les participants sont en mesure de décrire les besoins courants et les besoins spécifiques des personnes/groupes de population affectés par la crise.

- Besoins de base pour améliorer et préserver la santé :

• Besoins courants

• Besoins spécifiques, exemples : âge, sexe, certaines maladies, situation de handicap, dépouilles, appartenance à un certain groupe de la société

3. Les participants sont en mesure de décrire les causes principales d’une morbidité et d’une mortalité excessives en situation de crise et d’expliquer à quel niveau les interventions humanitaires se situent pour contrer ces causes.

3.1. Les participants sont en mesure d’expliquer de quelle manière le type de crise et le contexte influencent les causes de la morbidité et de la mortalité.

- Variété liée au type de crise

- Influence du contexte de la crise

• démographique et épidémiologique

• socio-économique

3.2. Les participants sont en mesure d’identifier les facteurs de risque clés d’une morbidité et d’une mortalité excessives.

- Trois niveaux de facteurs de risque : immédiat, intermédiaire et lointain

• L’action humanitaire se concentre principalement sur la maîtrise des facteurs de risque immédiats

3.3. Les participants sont en mesure d’expliquer le lien entre les besoins, les capacités et les vulnérabilités.

- Équilibre entre les besoins et les capacités/services

- Réponse aux besoins de base :

• Capacité des personnes/services à répondre à leurs besoins de base

• Mécanismes d’adaptation/coping (résilience)

- Personnes vulnérables/incapables de répondre aux besoins de base

• Susceptibilité accrue

- Rendre l’invisible visible

- Cadre d’action de Sendai

- Lien entre aide humanitaire et développement (paix)

4. Les participants sont en mesure d’expliquer le lien entre la santé, les systèmes de santé, les services de soins de santé, la santé publique et les déterminants sociaux de la santé.

4.1. Les participants sont en mesure de décrire les prérequis pour la santé.

- Facteurs déterminants et conditions

• Pyramide de la santé

4.2. Les participants sont en mesure de définir la santé, les systèmes de santé, les services de soins de santé et la santé publique.

- Partage de définitions et des manières dont les différents composants sont imbriqués

• Approche pluridisciplinaire

5. Les participants sont en mesure d’identifier les principaux groupes d’acteurs dans les interventions humanitaires (Voir le module Actors in Humanitarian Interventions /Coordination)

5.1. Les participants sont en mesure d’énumérer les principaux groupes d’acteurs.

- Regroupement des principaux acteurs

5.2. Les participants sont en mesure d’identifier les acteurs dont l’action humanitaire est la mission principale et ceux qui jouent un rôle critique dans la réponse alors que l’action humanitaire n’est pas leur fonction principale.

- Regroupement des acteurs qui ont un mandat/une mission principale et les autres organisations/entités

6. Les participants sont en mesure d’expliquer les principes clés, les standards et les normes de l’action humanitaire.

6.1. Les participants sont en mesure d’énumérer les principes habituellement reconnus comme clés pour l’action humanitaire.

- Quatre principes humanitaires clés

- Autres principes, par exemple « ne pas nuire », autonomie, participation des populations affectées, redevabilité, etc.

6.2. Les participants sont en mesure d’énumérer les normes clés applicables et promues dans l’action humanitaire.

- Le Code de conduite pour le Mouvement international de la Croix-Rouge et du Croissant-Rouge et pour les organisations non gouvernementales (ONG) lors des opérations de secours en cas de catastrophe

- Normes professionnelles : nationales, internationales

- SPHERE

- Norme humanitaire fondamentale