1.   Les participants sont en mesure d’identifier les maladies prioritaires pour une vaccination préventive et/ou réactive lors de crises aiguës et prolongées (programme élargi de vaccination/hors programme élargi de vaccination).

1.1. Les participants sont en mesure de répertorier les principales maladies vaccinables.

• Maladies vaccinables

• Maladies à risque épidémique

1.2. Les participants sont en mesure de trouver et de lire le programme de vaccination national et d’identifier le risque épidémique sur la base des lacunes existantes.

• Trouver le calendrier national

• Couverture vaccinale ; seuil d’immunité collective (%)

1.3. Les participants sont en mesure d’établir des priorités parmi les maladies à cibler en fonction de la probabilité de survenue et de la sévérité.

• Nombre de reproduction de base (R0)

• Taux de létalité

• Autres critères

  • Voie de transmission

  • Intervalle de génération

  • Incidence, durée, taux de complications

  • Impact socio-économique, panique

  • Coût

• Dans le monde entier/spécifique à une région

• Rougeole !!!

2. Les participants sont en mesure d’expliquer comment établir des priorités parmi les groupes de population pour la vaccination de certaines maladies en cas de disponibilité limitée du vaccin.

2.1. Les participants sont en mesure de décrire la différence entre la susceptibilité et la vulnérabilité.

• Susceptibilité

  • Populations non immunisées/partiellement immunisées

• Vulnérabilité

  • Vulnérabilité per se à la maladie

  • Facteurs externes dus à une situation de crise

• Taux plus élevé de complications/décès  

2.2. Les participants sont en mesure de décrire les tranches d’âge à inclure dans la vaccination.

• Tranches d’âge standard selon le calendrier de vaccination national

• Différentes situations :

  • Vaccination de routine

  • Organisation d’une campagne de rattrapage

  • En cas d’épidémie

• Seuil d’immunité collective pour prévenir une épidémie

2.3. Les participants sont en mesure d’identifier les zones géographiques à privilégier.

• Pourquoi faut-il fixer une « limite » géographique ?

• Camps vs régions rurales vs zones urbaines/densément peuplées

  • Risques liés à la densité de population

• Population estimée et obstacles

  • Contraintes logistiques et sécuritaires

3. Les participants sont en mesure d’expliquer les points à prendre en compte lors de la planification d’un programme/d’une campagne de vaccination.

3.1. Les participants sont en mesure de décrire les différents éléments requis pour mener des activités de vaccination.

• Acceptabilité

  • Diffusion de désinformations sur les vaccins

  • Gestion des effets indésirables de l’immunisation

• Accessibilité

  • Sécurité

  • Réseau routier, distance, densité de population, événements spéciaux

• Ressources humaines (bonne hétérogénéité)

• Équipement et fournitures médicales/non médicales

  • Durée d’approvisionnement des vaccins et autres matériels

• Soutien logistique/capacité

• Information et mobilisation sociale

• Recensement/rapport de la vaccination

• Financement

3.2. Les participants sont en mesure de décrire les différentes formes d’organisation.

• Vaccination sélective vs non sélective

• Points fixes vs porte à porte

  • Avantages et inconvénients

3.3. Les participants sont en mesure de répertorier les points à intégrer dans le système d’informations sur la santé.

• Rapports de routine vs enquêtes

• Couverture vaccinale et objectif

  • Population cible

  • Objectif de couverture